3.1. Konzeptionelle Kompetenzentwicklung
Sowohl die KMK-Bildungsstandards als auch die Rahmenlehrpläne des Landes Brandenburg gehen von der Kompetenzentwicklung als wesentliche konzeptionelle Grundlage aus. Die KMK-Bildungsstandards beschreiben in dem ihnen zugrunde liegenden Verständnis des Kompetenzansatzes zentrale Tätigkeits- bzw. Inhaltsbereiche des jeweiligen Faches. Es werden auf der einen Seite grundlegende, für das Bearbeiten und Lösen von Problemstellungen notwendige Fähigkeiten zu allgemeinen Kompetenzen - im Sinne von prozessbezogenen Kompetenzen - zusammengefasst. Andererseits werden aber auch Standards für die inhaltsbezogenen fachlichen Kompetenzen ausgewiesen.
Die Standards beschreiben die Kompetenzen, über die Schülerinnen und Schüler am Ende der jeweiligen Entwicklungs- bzw. Jahrgangsstufe verfügen sollen.
Allen Überarbeitungen unserer schulinternen Lehrpläne liegt das Modell der Entwicklung von Handlungskompetenz zugrunde. Die Ziele jedes Faches werden außerdem in den Zusammenhang zur Entwicklung von Sach-, Methoden-, Sozial- und personaler Kompetenz gestellt. Die Zielbeschreibung im Schullehrplan orientiert sich folglich strukturell und inhaltlich an einem umfassenden Bildungsverständnis.
Um die gewünschten allgemeinen Kompetenzen beim Schüler besser auszubilden, unterstützen spezielle Schwerpunkte in den Humboldtwochen den Fachunterricht.
Folgende Arbeitsschwerpunkte geben für die einzelnen Jahrgangsstufen die inhaltliche Ausrichtung der Durchführung dieser Projektwochen vor:
- JST 5 + 6: Hinführung zum leistungsorientierten Arbeiten
- JST 7: Methodentraining nach KLIPPERT(1)
- JST 8: Kommunikationstraining nach KLIPPERT(2)
- JST 9: Berufsorientierung
- JST 10: Prüfungskompetenz
- JST 11: wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
(Informationsbeschaffung, Informationsverarbeitung) - JST 12: wissenschaftsvertiefendes Arbeiten
- JST 13: Vernetzung der Einzelkompetenzen, Prüfungskompetenz
1 KLIPPERT, Heinz (Methoden-Training, Beltz Verlag, Weinheim, 2002)
² KLIPPERT, Heinz (Kommunikations-Training, Beltz Verlag, Weinheim, 2001)
